计算机辅助教学与辅助培训技术

1 (p1): 1 计算机辅助教学与辅助培训概述
1 (p1-1): 1.1 计算机辅助教育与培训
1 (p1-2): 1.2 计算机辅助教育与培训的发展概况
2 (p1-3): 1.3 计算机辅助教育与培训的特点
3 (p1-4): 1.4 计算机辅助教育与培训的发展方向
3 (p1-4-1): 1.4.1 多媒体教学与培训系统
3 (p1-4-2): 1.4.2 全球教育与培训网的形成
3 (p1-4-3): 1.4.3 虚拟现实技术
3 (p1-4-4): 1.4.4 智能辅助教学与培训
3 (p1-5): 1.5 研究开发和应用计算机辅助教学与培训时应注意的问题
5 (p2): 2 教学与培训的设计及程序化教学与培训理论
5 (p2-1): 2.1 教学与培训设计
5 (p2-1-1): 2.1.1 最优化教学与培训设计
5 (p2-1-2): 2.1.2 系统化教学与培训设计
6 (p2-2): 2.2 教学与培训过程
6 (p2-2-1): 2.2.1 鼓动
6 (p2-2-2): 2.2.2 呈现信息
6 (p2-2-3): 2.2.3 辅导
6 (p2-2-4): 2.2.4 应用
6 (p2-2-5): 2.2.5 评价
7 (p2-2-6): 2.2.6 对教学与培训中主要影响因素的分析
7 (p2-3): 2.3 程序教学与培训方法
8 (p2-3-1): 2.3.1 直线式程序
8 (p2-3-2): 2.3.2 分支式程序
8 (p2-3-3): 2.3.3 程序教学法实例
10 (p3): 3 教学与培训的策略及模式
10 (p3-1): 3.1 教学与培训策略
10 (p3-2): 3.2 教学与培训模式
10 (p3-2-1): 3.2.1 创造性培养的教学与培训模式
11 (p3-2-2): 3.2.2 智能训练的教学与培训模式
11 (p3-2-3): 3.2.3 刺激强化的教学与培训模式
12 (p3-2-4): 3.2.4 科学探索的教学与培训模式
12 (p3-2-5): 3.2.5 概念获得的教学与培训模式
14 (p4): 4 计算机辅助教学与培训中的辅导
14 (p4-1): 4.1 辅导的引言
15 (p4-1-1): 4.1.1 标题
15 (p4-1-2): 4.1.2 目标的呈现
16 (p4-1-3): 4.1.3 指导
16 (p4-1-4): 4.1.4 激发以前知识
16 (p4-1-5): 4.1.5 初始学生控制
17 (p4-1-6): 4.1.6 预先测试
17 (p4-2): 4.2 信息呈现
17 (p4-2-1): 4.2.1 呈现的方式
17 (p4-2-2): 4.2.2 文本的长度
18 (p4-2-3): 4.2.3 文本的设计
18 (p4-2-4): 4.2.4 图像和动画
20 (p4-2-5): 4.2.5 颜色及其用途
21 (p4-2-6): 4.2.6 注意力
21 (p4-2-7): 4.2.7 文本质量
22 (p4-2-8): 4.2.8 信息和文本组织的类型
23 (p4-2-9): 4.2.9 教学与培训提示
23 (p4-2-10): 4.2.10 提供帮助
24 (p4-3): 4.3 提问和回答
24 (p4-3-1): 4.3.1 提问的功能
24 (p4-3-2): 4.3.2 提问的频率
24 (p4-3-3): 4.3.3 问题的类型
27 (p4-3-4): 4.3.4 对回答的判断
28 (p4-3-5): 4.3.5 关于回答及反馈信息
29 (p4-4): 4.4 修改
30 (p4-4-1): 4.4.1 分支的数量
30 (p4-4-2): 4.4.2 分支的标准
30 (p4-4-3): 4.4.3 分支的方向
30 (p4-4-4): 4.4.4 对学生情况的估计及难度水平的调整
30 (p4-4-5): 4.4.5 重新开始
30 (p4-4-6): 4.4.6 学生控制
30 (p4-5): 4.5 课程序列
30 (p4-5-1): 4.5.1 线性课程
31 (p4-5-2): 4.5.2 分支课程
31 (p4-6): 4.6 辅导结束
31 (p4-6-1): 4.6.1 暂时结束
31 (p4-6-2): 4.6.2 永久结束
31 (p4-6-3): 4.6.3 最后信息
32 (p5): 5 计算机辅助教学与培训中的练习
32 (p5-1): 5.1 练习的应用
32 (p5-1-1): 5.2 基本的练习过程
33 (p5-1-2): 5.3 练习的引言
33 (p5-1-3): 5.3.1 初始学生控制
33 (p5-1-4): 5.3.2 说明
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