有效上课：问题·探究·对策 品德与生活（生活）

2 (p1): 专题一 上好课的基本理念
2 (p2): 话题一 好课的标准与价值
2 (p3): 问题1 有效课堂的标准——什么样的课是一堂好课
9 (p4): 问题2 有效教学的意义——素质教育的坚实步伐
18 (p5): 话题二 上好课的基本原则
18 (p6): 问题1 理想的课堂——让每一个学生都得到发展
25 (p7): 问题2 建构的课堂——知识不是简单地传输的
31 (p8): 问题3 自主的课堂——让学生学会学习
37 (p9): 问题4 向上的课堂——教师的价值观引领
44 (p10): 问题5 生活的课堂——让学生联系实际
52 (p11): 话题三 好课中的师德
52 (p12): 问题1 教师的爱与责任——有效课堂的灵魂
58 (p13): 问题2 互相尊重——师生行为准则
65 (p14): 问题3 实现公平——教学管理的理想
74 (p15): 专题二 上好课的技能创新
74 (p16): 话题一 课堂教学基本技能及实施
74 (p17): 问题1 创设情境技能——搭建课堂与生活对接的桥梁
80 (p18): 问题2 沟通交往技能——彰显“过程”的意义
87 (p19): 问题3 讲授指导技能——让“告诉”更有意义
92 (p20): 问题4 巩固强化技能——学以致用，用以促学
98 (p21): 问题5 管理调控技能——让每个人都充分表现
106 (p22): 话题二 课堂教学行为的创新
106 (p23): 问题1 指导合作——使分组合作更有效
112 (p24): 问题2 牵手引领——使探究更真实
121 (p25): 问题3 开放式教学——让课堂连接大千世界
128 (p26): 问题4 多媒体的使用——构建信息技术下的多彩课堂
137 (p27): 话题三 课堂教学策略创新
137 (p28): 问题1 找准学习起点——“桃子”究竟有多高
143 (p29): 问题2 问题牵引——学习的动力来源何处
150 (p30): 问题3 随机进入——有效教学的切入点在哪里
160 (p31): 专题三 上好课的课堂教学关键问题及解决
160 (p32): 话题一 品德与生活（社会）课回归生活问题
160 (p33): 问题1 品德与生活（社会）课的生活性——搭建课堂与生活的桥梁
173 (p34): 问题2 品德与生活（社会）课的综合性——活动的就是综合的
182 (p35): 问题3 品德与生活（社会）课的活动性——纸上得来浅，真知需躬行
188 (p36): 问题4 品德与生活（社会）课的生成性——生成的是最可贵的
196 (p37): 话题二 品德与生活（社会）课的体验问题
196 (p38): 问题1 参与中体验
203 (p39): 问题2 情境中体验
210 (p40): 问题3 反思中体验
217 (p41): 问题4 在道德价值判断中体验
229 (p42): 专题四 上好课的研究与反思
229 (p43): 话题一 上好课的研究
229 (p44): 问题1 进行叙事研究——把“事件”变成“故事”
239 (p45): 问题2 开展案例研究——从课例中学习
249 (p46): 问题3 搞好行动研究——让行动充满智慧
258 (p47): 问题4 校本研修——教师专业发展的基石
269 (p48): 话题二 上好课的反思
269 (p49): 问题1 课后即时反思——写好课后“轶事记录”
276 (p50): 问题2 教学随笔与博客——教学智慧的积淀与交流 本书分为四个专题, 内容包括上好课的基本理念, 上好课的技能创新, 上好课的课堂教学关键问题及解决, 上好课的研究与反思